بررسی نقش پرسشگری معلم و فضای یادگیری بر مهارت حل مسئله در دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش مهارت پرسشگری معلم و فضای یادگیری در ارتقای مهارت حل مسئله دانش آموزان طراحی شد. روش تحقیق از نوع مروری بود و مطالعات پیشین مرتبط با پرسشگری معلم، محیط یادگیری فعال، خودکارآمدی و فناوری های آموزشی مورد تحلیل قرار گرفتند. داده های مورد بررسی از مقالات، پایان نامه ها و کنفرانس های علمی داخلی جمع آوری شد و با تمرکز بر اثرگذاری عوامل مختلف بر مهارت حل مسئله، تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که مهارت پرسشگری فعال معلم، با ایجاد فرصت های پرسش و پاسخ، توانایی تحلیل مسائل و ارائه راه حل های خلاقانه دانش آموزان را افزایش می دهد. همچنین، فضای یادگیری فعال و هوشمندسازی کلاس، مشارکت دانش آموزان در تحلیل مسائل و تصمیم گیری را تقویت کرده و زمینه رشد تفکر انتقادی و مهارت حل مسئله را فراهم می کند. توانمندسازی و خودکارآمدی دانش آموزان نیز با افزایش اعتماد به نفس و انگیزه آنان، به بهبود عملکرد در حل مسائل منجر می شود. یافته ها نشان دادند که تلفیق مهارت پرسشگری معلم، فضای یادگیری فعال و بهره گیری از فناوری های آموزشی، بیشترین اثرگذاری را بر توانایی حل مسئله دانش آموزان دارد. در نتیجه، توجه همزمان به این عوامل می تواند به بهبود فرایندهای یادگیری، رشد تفکر انتقادی و تقویت مهارت های تحلیلی دانش آموزان کمک کند.

کلیدواژه ها:

مهارت پرسشگری ، فضای یادگیری فعال ، حل مسئله ، خودکارآمدی