معلم به عنوان طراح یادگیری؛ نقش نوین معلم در برنامه درسی

تحولات شتابان اجتماعی، فرهنگی و فناورانه در دهه های اخیر، نظام های آموزشی را با چالش های بنیادینی مواجه کرده است. در چنین شرایطی، الگوهای سنتی برنامه درسی که بر انتقال خطی محتوا و ارزشیابی نمره محور استوارند، دیگر پاسخگوی نیازهای متنوع و پویای یادگیرندگان نیستند. این مقاله با رویکردی تحلیلی–توصیفی، به بازتعریف نقش معلم در قالب «طراح یادگیری» می پردازد؛ نقشی که در آن معلم فراتر از مجری برنامه درسی، به معمار تجربه های یادگیری معنادار تبدیل می شود. برنامه درسی منعطف به عنوان بستری پویا، امکان انطباق آموزش با تفاوت های فردی، نیازهای رشدی، زمینه های فرهنگی و شرایط واقعی کلاس درس را فراهم می سازد. یافته های نظری مقاله نشان می دهد که معلم طراح یادگیری، با بهره گیری از تفکر طراحی، ارزشیابی تکوینی، یادگیری فعال و شخصی سازی آموزش، می تواند کیفیت یادگیری، انگیزش درونی و درگیری شناختی دانش آموزان را به طور معناداری ارتقا دهد. در پایان، پیامدهای این تغییر نقش برای نظام آموزشی و توسعه حرفه ای معلمان مورد بحث قرار می گیرد

کلیدواژه ها:

معلم طراح یادگیری ، برنامه درسی منعطف ، یادگیری معنادار ، طراحی آموزشی ، آموزش نوین