کاربرد بازی های جدی در آموزش تاریخ و مفاهیم اجتماعی و میزان پذیرش آن توسط معلمان باسابقه و جدید.

چکیده: پژوهش حاضر با هدف بررسی کاربرد بازی های جدی در آموزش تاریخ و مفاهیم اجتماعی و میزان پذیرش آن توسط معلمان باسابقه و جدید انجام شد. این مطالعه از نوع کاربردی و با رویکرد ترکیبی (کیفی–کمی) طراحی شد. در بخش کیفی، با مصاحبه با معلمان باسابقه و جدید، کارشناسان آموزش و فناوری آموزشی، مهم ترین مزایا، چالش ها و دیدگاه ها درباره استفاده از بازی های جدی شناسایی شد. در بخش کمی، داده ها از طریق پرسشنامه میزان پذیرش فناوری و کاربرد بازی های جدی در کلاس درس جمع آوری و تحلیل آماری شد. نتایج نشان داد که بازی های جدی می توانند یادگیری مفاهیم تاریخی و اجتماعی را تقویت کرده، انگیزه و مشارکت دانش آموزان را افزایش دهند و محیط یادگیری تعاملی ایجاد کنند. با این حال، سطح پذیرش این فناوری میان معلمان متفاوت است؛ معلمان جدید نسبت به معلمان باسابقه تمایل بیشتری به استفاده از بازی های جدی دارند، در حالی که معلمان باسابقه نگرانی هایی درباره زمان بندی، مدیریت کلاس و قابلیت اجرایی ابزارها دارند. یافته ها تاکید می کنند که آموزش تخصصی معلمان، ارائه منابع آماده و پشتیبانی مدیریتی می تواند پذیرش بازی های جدی را افزایش دهد و اثربخشی آن را در آموزش مفاهیم اجتماعی و تاریخ ارتقا بخشد. این پژوهش بر اهمیت طراحی و استفاده هدفمند بازی های جدی در مدارس و نقش آن در بهبود کیفیت یادگیری دانش آموزان تاکید دارد.