تحلیل نظری مدارس ابتدایی مبتنی بر مدیریت دانش و توسعه حرفه ای معلمان

چکیدهدر عصر دانش محور، بازاندیشی در نقش و کارکرد مدارس ابتدایی بر پایه نظریه مدیریت دانش، یک ضرورت راهبردی است. این تحلیل نظری، مدرسه ابتدایی را نه به عنوان نهادی صرفا انتقال دهنده اطلاعات، بلکه به عنوان یک سازمان یادگیرنده و خلق کننده دانش در نظر می گیرد. در چنین چارچوبی، دانش به عنوان ارزشمندترین سرمایه مدرسه، نیازمند مدیریتی نظام مند در فرآیندهای شناسایی، کسب، ذخیره سازی، تسهیم و کاربست است. تمرکز اصلی بر این است که چگونه می توان محیطی پویا ایجاد کرد که در آن دانش ضمنی و تجربی معلمان و حتی دانش آموزان، استخراج، پردازش و به دانش صریح و قابل اشتراک تبدیل شود. این رویکرد، اساس تحول از مدل سنتی آموزش به سوی مدرسه ای مبتنی بر پژوهش، مشارکت و یادگیری سازمانی مستمر را پی ریزی می کند.در قلب این تحول نظری، توسعه حرفه ای معلمان قرار دارد که از رویکردهای موردی و مقطعی فراتر رفته و به فرآیندی پیوسته، مشارکتی و مبتنی بر خلق دانش جمعی تبدیل می شود. در این پارادایم، معلم به عنوان پژوهشگر عمل، یادگیرنده مادام العمر و عضو فعال یک جامعه ی یادگیری حرفه ای در نظر گرفته می شود. توسعه حرفه ای اثربخش در این مدل، بر اساس شناسایی، تسهیم و تعمیق دانش عملی معلمان در بافت واقعی کلاس درس طراحی می شود و از طریق مکانیسم هایی مانند درس پژوهی، کارگاه های همتا-محور و شبکه های حرفه ای تسهیل می گردد. این تحلیل نتیجه می گیرد که تلفیق مدیریت دانش و توسعه حرفه ای، مدارس ابتدایی را به اکوسیستم های یادگیری قدرتمندی تبدیل می کند که قادر به پاسخگویی چالاک به نیازهای پیچیده قرن بیست ویکم هستند.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی مدارس ابتدایی ، مدیریت دانش ، توسعه حرفه ای ، معلمان