تحلیل اثربخشی اجرای آزمایش های کتاب درسی علوم بر ارتقای یادگیری مفهومی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف ارزیابی و تحلیل اثربخشی اجرای منظم و برنامه ریزی شده آزمایش های مندرج در کتاب درسی علوم تجربی بر بهبود یادگیری مفهومی و افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی صورت پذیرفت. روش شناسی این تحقیق از نوع شبه آزمایشی با استفاده از طرح پیش آزمون – پس آزمون همراه با گروه گواه (کنترل) بود. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان پایه پنجم تشکیل دادند که از میان آن ها، ۶۰ دانش آموز با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه ۳۰ نفره آزمایش و گواه قرار گرفتند. ابزارهای اندازه گیری شامل آزمون محقق ساخته یادگیری مفهومی علوم و نمرات پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بود. گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه تحت مداخله آموزشی قرار گرفتند که شامل اجرای فعالانه و کامل آزمایش های استاندارد کتاب درسی بود، در حالی که گروه گواه به شیوه سنتی و سخنرانی محور آموزش دیدند. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس (ANCOVA) و با کنترل اثر نمرات پیش آزمون تحلیل شدند. نتایج آماری نشان داد که اجرای آزمایش های کتاب درسی اثر معناداری بر متغیر یادگیری مفهومی داشت و همچنین بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نیز تاثیر مثبتی مشاهده شد . این یافته ها ضمن تایید مبانی سازنده گرایی، نشان می دهند که درگیری مستقیم دانش آموزان با پدیده ها، منجر به تعادل جویی شناختی و ایجاد یادگیری عمیق و پایدار می شود.

کلیدواژه ها:

یادگیری مفهومی ، پیشرفت تحصیلی ، آموزش فعال ، علوم تجربی ، دوره ابتدایی