کاربرد چت بات های آموزشی در ارتقا و خودتنظیمی یادگیری دانش آموزان استثنایی

پژوهش حاضر به بررسی کاربرد چت بات های آموزشی در ارتقای تعامل و خودتنظیمی یادگیری دانش آموزان استثنایی می پردازد. دانش آموزان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی و ناتوانی های یادگیری، به دلیل مشکلات حافظه کاری، کاهش توجه و ضعف مهارت های خودتنظیمی، اغلب در فرایند یادگیری با چالش های قابل توجهی مواجه هستند. استفاده از فناوری های نوین آموزشی، به ویژه چت بات ها، می تواند فرصت هایی برای یادگیری فعال، تعامل بیشتر با محتوا و ارتقای مهارت های شناختی و فراشناختی فراهم کند.این مطالعه از نوع مروری است و با تحلیل منابع علمی داخلی و خارجی، یافته های مرتبط با تاثیر چت بات ها بر تعامل، توجه، حافظه کاری، خودتنظیمی یادگیری و انگیزه دانش آموزان استثنایی استخراج و بررسی شده است. نتایج نشان می دهد که چت بات های آموزشی با ارائه بازخورد فوری، مسیرهای یادگیری شخصی سازی شده و فعالیت های تعاملی، موجب تقویت مهارت های خودتنظیمی، افزایش تمرکز و ارتقای حافظه کاری می شوند. همچنین، محیط کم تنش و غیرتهدیدآمیز چت بات ها به افزایش انگیزه و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان کمک کرده و آن ها را به مشارکت فعال در یادگیری ترغیب می کند.پژوهش ها نشان می دهند که تلفیق فعالیت های شناختی و فراشناختی با فناوری های تعاملی، چارچوبی موثر برای طراحی محیط های یادگیری هوشمند و شخصی سازی شده فراهم می کند. از سوی دیگر، چالش هایی مانند محدودیت دسترسی به فناوری، نیاز به محتوای متناسب با توانایی های دانش آموز و نبود تعامل انسانی کامل باید در طراحی و اجرای این ابزارها مدنظر قرار گیرد.نتایج این مطالعه می تواند راهنمای علمی و عملی برای معلمان، طراحان آموزشی و پژوهشگران در بهره گیری موثر از چت بات ها جهت ارتقای تعامل و خودتنظیمی یادگیری دانش آموزان استثنایی باشد و چارچوبی نوآورانه برای آموزش هوشمند ارائه کند.

کلیدواژه ها:

چت بات آموزشی ، خودتنظیمی یادگیری ، تعامل دانش آموز ، دانش آموزان استثنایی ، حافظه کاری ، انگیزه تحصیلی