اثرگذاری بومی سازی دروس علوم اجتماعی در افزایش یادگیری و مشارکت دانش آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثرگذاری بومی سازی دروس علوم اجتماعی بر افزایش یادگیری و مشارکت دانش آموزان دوره ابتدایی در شهر فسا انجام شده است. در دنیای امروز، آموزش علوم اجتماعی صرفا به انتقال مفاهیم نظری محدود نمی شود، بلکه نیازمند درک عمیق بستر فرهنگی، اجتماعی و جغرافیایی دانش آموزان است. بومی سازی آموزشی، فرآیندی است که در آن محتوای آموزشی با ویژگی های بومی، نیازهای محلی و فرهنگ مقصد تطبیق داده می شود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت توصیفی-پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهر فسا در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ می باشد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه استاندارد یادگیری و مشارکت و همچنین آزمون های عملکردی استفاده شده است. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان می دهد که بین بومی سازی محتوای درس علوم اجتماعی و افزایش سطح یادگیری دانش آموزان رابطه ای معنادار و مثبت وجود دارد. همچنین، یافته ها حاکی از آن است که دانش آموزانی که با محتوای بومی سازی شده آموزش دیده اند، مشارکت فعال تری در کلاس های درس و فعالیت های گروهی دارند. این پژوهش تاکید دارد که توجه به فرهنگ بومی، تاریخ محلی و مسائل روز شهر فسا در کتاب های درسی، انگیزه یادگیری را به شدت تقویت می کند. بر اساس نتایج، به curriculum planners و معلمان پیشنهاد می شود تا با بازطراحی محتوای آموزشی و ادغام مثال های بومی، کیفیت آموزش علوم اجتماعی را ارتقا دهند.

کلیدواژه ها:

بومی سازی آموزشی ، علوم اجتماعی ، یادگیری ، مشارکت کلاسی ، دانش آموزان ابتدایی ، شهر فسا