نحوه ایجاد گفتار در دانش آموزان و درک گفتاری

درک گفتار یا موضوع گفتار در کودکان با شیوعی به میزان ۱% در تمامی فرهنگ ها به چشم می خورد. با وجودی که طی ۵۰ سال اخیر مطالعات رفتاری و مغزی گسترده ای درباره درک گفتار انجام شده، دلایل آن هنوز ناشناخته باقی مانده است. پژوهش هایی که با تصویربرداری از مغز انجام شده اند، فعال سازی مناطق مختلف و بی شباهتی را در طول گفتار همراه با درک گفتار نشان داده اند. اخیرا در مناطق زبان و گفتار در مغز، بی نظمی های ساختاری نیز به چشم می خورند. یافته های یکی از پژوهش های اخیر که بصورت چند جانبه تحلیل شده حاکی از آن است که مناطق مختلف عصبی فعال شده در مغز، ناشی از درک گفتار هستند و نه عامل بوجود آورنده آن ؛و این که درک گفتار، نقصی در آغاز برنامه ریزی های موتور گفتار است. این نقص آغاز هجا را نیز در بردارد که منجر به ارائه نظریه ST (آغاز هجا) از طرف پاکمن و همکارانش گردید. این نظریه درک گفتار را نقطه تعامل گفتار و زبان می داند و توصیف محتملی را از پدیده درک گفتار و دلایل آن در اختیار قرار می دهد.