تجربه زیسته معلمان از انطباق روش های تدریس با تنوع سبک های یادگیری دانش آموزان

۱. مقدمه (توسعه یافته)۱.۱. زمینه و اهمیت پژوهشآموزش مدرن بر فردیت و تفاوت های شناختی تاکید دارد؛ اصلی که مستلزم به رسمیت شناختن وجود سبک های یادگیری متفاوت در میان دانش آموزان است. با وجود پژوهش های گسترده در مورد مدل هایی نظیر VARK و تاکید بر نیاز به تمایزگذاری آموزشی (Tomlinson, )تحقق این آرمان اغلب با چالش های عملی عظیمی روبرو است. پژوهش حاضر از این زاویه نگاه می کند که فراتر از تئوری های اثربخشی روش تدریس، خود تجربه معلم در این میان چگونه شکل می گیرد. معلمان روزانه درگیر یک فرآیند تصمیم گیری پویا هستند: آیا باید بر روشی تمرکز کنند که اکثریت را درگیر کند، یا زمان و انرژی خود را صرف تطبیق برای اقلیت های خاص کنند؟ این سوالات، ماهیت ذهنی و عملیاتی تصمیم گیری آن ها را به یک مسئله پژوهشی عمیق تبدیل می کند.۱.۲. بیان مسئله و اهداف پژوهشمسئله اصلی این تحقیق، پر کردن شکاف میان درک آکادمیک از سبک های یادگیری و اجرای عملی آن ها توسط معلمان در محیط های آموزشی واقعی است. هدف اصلی، توصیف و تفسیر این تجارب زیسته است تا مشخص شود معلمان چگونه تنوع سبک ها را درک کرده، به آن پاسخ می دهند و با موانع این پاسخگویی دست و پنجه نرم می کنند.