موانع اجرایی رویکرد یادگیری یادگیرنده محور در نظام آموزشی نظام آموزشی مدارس و راهکارهای پیش رو

تحول به سمت یادگیری یادگیرنده محور در نظام آموزشی مدارس، با وجود مزایای اثبات شده آن، با چالش های اجرایی متعددی مواجه است. این مطالعه به بررسی دقیق موانع و ارائه راهکارهای عملی برای پیاده سازی موثر این رویکرد می پردازد. یافته ها نشان می دهد که اصلی ترین موانع شامل مقاومت معلمان در برابر تغییر نقش سنتی خود، کلاس های پرجمعیت، نظام ارزشیابی متمرکز و کمبود منابع آموزشی مناسب است. بررسی ها در ۳۰ مدرسه نشان داده است که حدود ۶۰ درصد از معلمان با چالش های جدی در تطبیق با این رویکرد جدید مواجه هستند. با این حال، تجربیات موفق برخی نظام آموزشی مدارس الهام بخش راهکارهای عملی بوده اند. پژوهش حاضر با روش ترکیبی (مطالعه کیفی و پیمایش کمی) و با تحلیل داده های جمع آوری شده از معلمان و مدیران، «الگوی سه بعدی تحول» را پیشنهاد می دهد که شامل: ۱) توانمندسازی معلمان، ۲) تغییر تدریجی ساختار کلاس ها و ۳) بازطراحی نظام ارزیابی است. نتایج نشان می دهد اجرای آزمایشی این مدل در ۱۵ مدرسه به بهبود ۴۰ درصدی پذیرش رویکرد و افزایش ۳۵ درصدی مشارکت دانش آموزان منجر شده است. نکته حائز اهمیت، ضرورت همراهی سیاست گذاران در ایجاد بسترهای قانونی و منابع مورد نیاز است. این مطالعه بر لزوم تغییرات ساختاری در سطح کلان نظام آموزشی و همچنین حمایت های موردی از نظام آموزشی مدارس پیشرو تاکید دارد. یافته های این پژوهش می تواند به عنوان نقشه راهی برای تحول تدریجی و هدفمند نظام آموزشی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

یادگیری یادگیرنده محور ، موانع اجرایی ، تحول آموزشی ، توانمندسازی معلمان ، ارزیابی کیفی