تاثیر رفتار مثبت معلم بر رشد تحصیلی، اجتماعی و هیجانی دانش آموزان با اختلالات مختلف( تحلیل جامع و ارائه چارچوب عملیاتی)

در نظام های آموزشی معاصر که بر محوریت آموزش فراگیر تاکید می شود، نقش معلم به عنوان عامل اصلی ایجاد تغییر، حیاتی تر شده است. این مقاله با هدف ارائه ی تحلیلی جامع از تاثیرات چندسطحی رفتارهای مثبت معلم بر دانش آموزان با نیازهای ویژه (با تمرکز بر اختلال طیف اوتیسم، اختلال نقص توجه-بیش فعالی و ناتوانی های یادگیری خاص) تدوین شده است. با استفاده از روش مرور نظام مند منابع و تحلیل کیفی پژوهش های شاخص بین المللی (از سال ۲۰۰۰ تا ۲۰۲۳)، استدلال می شود که رفتار مثبت معلم، یک سازه ی چندبعدی متشکل از مولفه های عاطفی، آموزشی و ارتباطی است که فراتر از بهبود نتایج تحصیلی، بر خودپنداره، انگیزه ی درونی، کاهش رفتارهای چالش برانگیز و موفقیت بلندمدت اجتماعی این دانش آموزان تاثیر عمیقی دارد. مقاله در ادامه با ترکیب نظریه های روان شناسی تربیتی و علوم اعصاب تربیتی، چارچوبی عملیاتی تحت عنوان مدل سه بعدی ارتباط مثبت-تدریس مثبت-محیط مثبت ارائه می دهد. در نهایت، پیامدهای کاربردی این یافته ها برای برنامه ریزی درسی، آموزش معلمان و سیاست گذاری کلان آموزشی مورد بحث قرار می گیرد.

کلیدواژه ها:

رفتار مثبت معلم ، آموزش فراگیر ، اختلال طیف اوتیسم ، اختلال نقص توجه و بیش فعالی ، ناتوانی های یادگیری خاص ، مداخلات