جایگاه مدیر مدرسه در ایجاد محیط یاددهی–یادگیری پویا در دبستان های پسرانه

چکیدهمدیر مدرسه در دبستان های پسرانه به عنوان محور اصلی رهبری آموزشی، نقشی تعیین کننده در ایجاد و حفظ یک محیط یاددهی-یادگیری پویا و اثرگذار ایفا می کند. این نقش فراتر از مدیریت اداری و نظارتی بوده و شامل رهبری تحول گرا، ایجاد فرهنگ مدرسه مثبت و تسهیل فرآیندهای آموزشی است. مدیر با ترسیم چشم اندازی روشن و جذاب برای تمامی ذینفعان، الهام بخش معلمان برای نوآوری در تدریس و انگیزه بخش دانش آموزان برای مشارکت فعال می شود. همچنین، با ایجاد فضایی امن، منصفانه و مبتنی بر احترام متقابل که متناسب با ویژگی های رشدی و علایق پسران باشد، بستر لازم برای بروز خلاقیت، کنجکاوی و تعامل سازنده را فراهم می آورد. بنابراین، کفایت و اثربخشی مدیر، به طور مستقیم بر نشاط و پویایی فضای آموزشی و کیفیت خروجی های مدرسه تاثیر می گذارد.در عمل، مدیر پویا با به کارگیری راهبردهایی مانند توسعه حرفه ای هدفمند معلمان، اختصاص منابع به طرح های یادگیری فعال، و طراحی فضاهای فیزیکی انعطاف پذیر و غنی از محرک های یادگیری، محیطی چالش برانگیز و حمایت گر ایجاد می کند. همچنین، با تقویت ارتباط موثر با خانواده ها و جلب مشارکت آنان در فرآیند آموزش، یکپارچگی لازم بین خانه و مدرسه را برقرار می سازد. ارزیابی مستمر کیفیت محیط یادگیری و بازخوردگیری از معلمان و دانش آموزان، امکان اصلاح و بهبود مستمر را فراهم می نماید. در نهایت، مدیر کارآمد با ایفای نقش الگوی عملی در تعاملات خود، ارزش هایی مانند یادگیری مادام العمر، همکاری و احترام را نهادینه کرده و مدرسه را به سازمانی یادگیرنده تبدیل می کند که در آن هر دانش آموز می تواند به حداکثر ظرفیت خود دست یابد.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی جایگاه ، مدیر مدرسه ، محیز یاددهی -یادگیری پویا ، دبستان پسرانه