تاثیر رویکرد تدریس مبتنی بر حل مسئله بر تفکر انتقادی دانش آموزان دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر رویکرد تدریس مبتنی بر حل مسئله بر تفکر انتقادی دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان سنقر و کلیایی در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره ابتدایی این شهرستان ها بود که با استفاده از نمونه گیری خوشه ای دو گروه آزمایش و کنترل انتخاب شدند. گروه آزمایش تحت آموزش با روش حل مسئله و گروه کنترل با روش های سنتی آموزش دیدند. برای اندازه گیری تفکر انتقادی از پرسشنامه استاندارد دارای مولفه های تحلیل، استدلال، ارزشیابی و نتیجه گیری استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون های تحلیل کوواریانس (ANCOVA) و t مستقل تحلیل گردید. نتایج نشان داد که تدریس مبتنی بر حل مسئله تاثیر معناداری بر افزایش تفکر انتقادی دانش آموزان دارد. همچنین مولفه های تحلیل و استدلال بیشترین رشد را نسبت به سایر مولفه ها نشان دادند. یافته ها حاکی از آن است که آموزش فعال و مسئله محور می تواند ابزار موثری برای پرورش تفکر انتقادی در دوره ابتدایی باشد و پیشنهاد می شود معلمان و برنامه ریزان درسی از این رویکرد بهره گیری نمایند.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، تدریس مبتنی بر حل مسئله ، آموزش ابتدایی ، روش های فعال ، یادگیری تجربی