معاون آموزشی مدرسه؛ مهندس یادگیری و معمار تحول آموزشی

تحقق کیفیت پایدار در آموزش مدرسه ای، مستلزم وجود رهبری است که بتواند فرآیند یاددهی–یادگیری را به صورت نظام مند طراحی، اجرا و اصلاح کند. معاون آموزشی مدرسه در این میان نقشی محوری دارد و می توان او را «مهندس یادگیری» و «معمار تحول آموزشی» دانست. این مقاله با هدف تبیین جایگاه حرفه ای معاون آموزشی، به بررسی مسئولیت ها، شایستگی ها و کارکردهای او در بهبود یادگیری دانش آموزان و ارتقای کیفیت تدریس معلمان می پردازد. پژوهش حاضر با رویکرد تحلیلی–توصیفی و بر پایه مرور اسناد آموزشی، تجارب مدرسه ای و ادبیات رهبری آموزشی انجام شده است. یافته ها نشان می دهد که تمرکز معاون آموزشی بر طراحی نظام ارزشیابی تکوینی، توسعه حرفه ای معلمان، تصمیم گیری مبتنی بر داده و رهبری تغییر، زمینه ساز شکل گیری مدرسه ای یادگیرنده و پاسخ گو می شود. در بخش بحث، چارچوبی عملی برای ایفای نقش موثر معاون آموزشی و یک نقشه اجرایی کوتاه مدت پیشنهاد شده است. نتیجه گیری مقاله بر این نکته تاکید دارد که توانمندسازی معاون آموزشی، شرط اساسی تحول واقعی در آموزش مدرسه است.واژگان کلیدیمعاون آموزشی؛ مهندسی یادگیری؛ تحول آموزشی؛ ارزشیابی تکوینی؛ رهبری آموزشی؛ توسعه حرفه ای معلمان؛ مدرسه یادگیرنده