بررسی مولفه های کلاس درس پویا و نقش آن در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

هدف این پژوهش بررسی مولفه های کلاس درس پویا و نقش آن در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی مدارس ناحیه سه کرمانشاه است. پژوهش از نوع توصیفی–همبستگی بوده و جامعه آماری شامل ۴۵۰۰ دانش آموز ابتدایی است که با نمونه گیری خوشه ای تصادفی چندمرحله ای، ۳۰۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه مولفه های کلاس درس پویا و نمرات تحصیلی دانش آموزان بود. داده ها با استفاده از آزمون های توصیفی، همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی چندگانه تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که میانگین مولفه های کلاس درس پویا در سطح متوسط تا بالا قرار دارد و بین مولفه های کلاس درس پویا و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین، تعامل موثر معلم و دانش آموز بیشترین تاثیر را بر پیشرفت تحصیلی داشت. بر اساس نتایج پژوهش، پیشنهاد شد که معلمان با افزایش تعامل با دانش آموزان، به کارگیری روش های تدریس انعطاف پذیر، تشویق به مشارکت فعال و استفاده از یادگیری گروهی، کیفیت یاددهی–یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان را بهبود بخشند.

کلیدواژه ها:

کلاس درس پویا ، مولفه های یادگیری فعال ، پیشرفت تحصیلی