بررسی اثربخشی رویکرد یادگیری فعال بر بهبود کیفیت یاددهی–یادگیری در دوره ابتدایی

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی رویکرد یادگیری فعال بر بهبود کیفیت یاددهی–یادگیری در مدارس ابتدایی ناحیه ۳ شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان و معلمان مدارس ابتدایی این ناحیه بود و نمونه پژوهش شامل ۲۰۰ دانش آموز و ۲۰ معلم بود که به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده شامل پرسشنامه های انگیزه، مشارکت و عملکرد تحصیلی دانش آموزان و مصاحبه با معلمان بود. داده ها با استفاده از آزمون های توصیفی و استنباطی (t مستقل، ANOVA و همبستگی پیرسون) و تحلیل محتوای کیفی مصاحبه ها مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد که یادگیری فعال باعث افزایش انگیزه، مشارکت، عملکرد تحصیلی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان می شود و نگرش معلمان نسبت به تدریس دانش آموزمحور بهبود یافته است. بر اساس یافته ها، پیشنهاد شد که معلمان از روش های یادگیری فعال در کلاس های ابتدایی استفاده کنند و مدیران با فراهم کردن امکانات و دوره های آموزشی، اجرای این روش ها را تسهیل نمایند.

کلیدواژه ها:

یادگیری فعال ، کیفیت یاددهی–یادگیری ، انگیزه ، مشارکت ، عملکرد تحصیلی ، مهارت های اجتماعی