بررسی میزان اثربخشی مدیریت مدرسه محور و رابطه آن با جو یادگیری محور از دیدگاه

پژوهش حاضر که با هدف بررسی میزان اثربخشی مدیریت مدرسه محور و رابطه آن با جو یادگیری محور از دیدگاه معلمان مدارس انجام شد، از جمله ی پژوهش های توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه ی آماری پژوهش شامل تمامی معلمان شهر فراشبند در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ به تعداد ۸۱۲ نفر (۴۲۷ زن و ۳۸۵ مرد) بود که از بین آنها و با استفاده ازجدول مورگان از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی، تعداد ۲۴۸ نفر (۱۳۱ زن و ۱۱۷ مرد) به عنوان اعضای نمونه ی آماری انتخاب شدند. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های اجرای مدیریت مدرسه محور دادوی پور و همکاران (۱۳۸۷) و پرسشنامه ی جو یادگیری وستربرگ و هاور (۲۰۰۹) استفاده شد. روایی و پایایی ابزارها با استفاده از تحلیل گویه و ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شد. داده های به دست آمده با استفاده از شاخص های آمار توصیفی (فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد)، آزمون تی تک نمونه ای، آزمون فریدمن، ضریب همبستگی پیرسون، تی تست مستقل و تحلیل واریانس یک طرفه با استفاده از نرم افزار آماری Spss نسخه ۲۲ مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که میزان اثربخشی مدیریت مدرسه محور در مدارس، بالاتر از حد متوسط می باشد. از طرفی، جو غالب یادگیری در مدارس، جو یادگیری پتانسیل مشارکت و همکاری می باشد. بین اثربخشی مدیریت مدرسه محور و جو یادگیری محور از دیدگاه معلمان رابطه ی معنادار آماری وجود دارد. همچنین، مدیریت مدرسه محور، پیش بینی کننده ی معنادار جو یادگیری محور مدارس می باشد. از سوی دیگر، یافته های این پژوهش نشان داد که بین دیدگاه معلمان زن و مرد در خصوص جو یادگیری غالب در مدارس فراشبند تفاوت معنادار وجود ندارد. بین دیدگاه معلمان زن و مرد مدارس فراشبند در خصوص اثربخشی مدیریت مدرسه محور تفاوت معنادار وجود ندارد. بین دیدگاه معلمان مقاطع مختلف تحصیلی در خصوص جو یادگیری غالب در مدارس، تفاوت معناداری وجود ندارد. بین دیدگاه معلمان مقاطع مختلف تحصیلی در خصوص اثربخشی مدیریت مدرسه محور، تفاوت معناداری وجود ندارد.

کلیدواژه ها:

مدیریت مدرسه محور ، جو یادگیری محور ، معلمان