الگوی مدیریت مدرسه تراز مبتنی بر توانمندسازی معلم فعال و مشارکت حرفه ای معلمان

تحولات شتابان نظام های آموزشی در عصر حاضر، مدارس را با الزامات جدیدی مواجه ساخته است که در آن، کارآمدی مدیریت مدرسه دیگر صرفا در چارچوب ساختارهای اداری و کنترلی قابل تبیین نیست، بلکه مستلزم توجه عمیق به سرمایه انسانی، به ویژه نقش معلم به عنوان کنشگر حرفه ای و یادگیرنده سازمانی است. در این میان، مفهوم «مدرسه تراز» به عنوان الگویی نوین از مدرسه اثربخش، بر تعامل پویا میان مدیریت آموزشی، توانمندسازی معلمان و مشارکت حرفه ای آنان تاکید دارد. پژوهش حاضر با هدف تبیین و طراحی الگوی مدیریت مدرسه تراز مبتنی بر توانمندسازی معلم فعال و مشارکت حرفه ای معلمان انجام شده است. این مطالعه با رویکردی علمی پژوهشی، تلاش دارد تا ضمن بازخوانی مبانی نظری و یافته های پژوهشی مرتبط، ابعاد، مولفه ها و الزامات مدیریتی لازم برای تحقق مدرسه تراز را شناسایی کند. یافته های پژوهش نشان می دهد که مدیریت مدرسه تراز زمانی محقق می شود که مدیر مدرسه از نقش سنتی دستوری فاصله گرفته و با اتخاذ رویکردی مشارکتی، زمینه رشد شایستگی های حرفه ای معلمان، افزایش حس تعلق سازمانی، تقویت فرهنگ همکاری و بهبود کیفیت یاددهی–یادگیری را فراهم آورد. نتایج این پژوهش می تواند به عنوان چارچوبی راهبردی برای مدیران آموزشی، سیاست گذاران نظام تعلیم وتربیت و برنامه ریزان توسعه حرفه ای معلمان مورد استفاده قرار گیرد و زمینه ساز ارتقای کیفیت عملکرد مدارس در سطوح مختلف آموزشی شود.

کلیدواژه ها:

مدرسه تراز ، مدیریت آموزشی ، توانمندسازی معلم فعال ، مشارکت حرفه ای معلمان ، یادگیری سازمانی ، کیفیت یاددهی–یادگیری