مدیریت مقاومت دانش آموزان در برابر یادگیری: دلایل پنهان و راهکارها

مقاومت دانش آموزان در برابر یادگیری، یک چالش فراگیر در نظام های آموزشی است که فراتر از عدم تمایل ساده به مطالعه ریشه دارد. این پژوهش با هدف شناسایی دلایل پنهان مقاومت و ارائه راهکارهای جامع سیستمی و کلاس محور تدوین شده است. تحلیل ها نشان می دهد که مقاومت عمدتا ناشی از تضاد بین نیازهای روان شناختی فردی و ساختارهای غالب آموزشی است.ریشه های مقاومت در سه سطح تحلیل شد: روان شناختی (شامل ترس از شکست، کمال گرایی، و نقص در خودکارآمدی)، اجتماعی (مانند روابط معلم-دانش آموز و فرهنگ رقابتی کلاس)، و ساختاری (تمرکز نظام ارزشیابی بر آزمون های تجمعی و عدم انعطاف برنامه درسی).راهکارهای پیشنهادی در سه سطح ارائه شده اند. در سطح روان شناختی، بر تقویت خودمختاری، شایستگی و ارتباط بر اساس نظریه خودتعیین گری (SDT) و ترویج ذهنیت رشد تاکید شده است. در سطح اجتماعی، اصلاح تعاملات معلم با تمرکز بر همدلی و کوچینگ به جای کنترل، و ایجاد فضای امن برای همکاری پیشنهاد گردید. در نهایت، سطح ساختاری نیازمند اصلاحات بنیادین شامل حرکت به سمت ارزشیابی مبتنی بر شایستگی و افزایش انعطاف پذیری برنامه درسی است تا یادگیری برای همه دانش آموزان معنادار و مرتبط تلقی شود.نتیجه گیری مقاله این است که مدیریت موفق مقاومت، مستلزم یکپارچگی تلاش های معلمان، مدیران و سیاست گذاران برای تبدیل محیط یادگیری از فضایی مبتنی بر اجبار به محیطی توانمندساز است که در نهایت، دانش آموزانی مستقل، خودتنظیم گر و مادام العمر پرورش دهد.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: مقاومت در برابر یادگیری ، نظریه خودتعیین گری (SDT) ، خودکارآمدی ، ذهنیت رشد ، ارزشیابی ساختاری.