چگونه توانستم عدالت آموزشی را در کلاس های ناهمگن هنرستان رعایت کنم؟

این اقدام پژوهی با هدف بررسی و بهبود رعایت عدالت آموزشی در کلاس های ناهمگن دبیرستان شاهد ام ابیها در شهرستان ارومیه انجام شد. عدم توجه به تفاوت های فردی دانش آموزان در کلاس های ناهمگن، موجب ایجاد شکاف یادگیری و کاهش انگیزه تحصیلی در برخی از دانش آموزان شده بود. روش تحقیق در این پژوهش، اقدام پژوهی با رویکردی کیفی-کمی بود که طی سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ در سه کلاس درس با جمعیت ۷۸ دانش آموز اجرا شد. ابزارهای جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه محقق ساخته عدالت آموزشی، مشاهده مستقیم، مصاحبه نیمه ساختاریافته، نمونه کارهای دانش آموزان، و سوابق تحصیلی بود. داده ها با استفاده از آمار توصیفی، تحلیل محتوا و مقایسه پیش آزمون و پس آزمون تجزیه و تحلیل شدند. پس از شناسایی مسئله و بررسی مبانی نظری، پنج راهکار اصلی شامل تدریس تفاضلی، گروه بندی انعطاف پذیر، استفاده از فناوری آموزشی، ارزشیابی تکوینی چندگانه و آموزش همیاران یادگیری انتخاب و به مدت چهار ماه اجرا شدند. یافته ها نشان داد که میانگین نمرات دانش آموزان ضعیف از ۱۱.۲ به ۱۴.۸ افزایش یافت، شکاف عملکردی بین دانش آموزان قوی و ضعیف از ۶.۸ به ۳.۲ کاهش یافت، و رضایت کلی دانش آموزان از ۶۲ درصد به ۸۹ درصد رسید. نتایج نشان داد که اجرای برنامه ریزی شده راهکارها به طور معناداری به رعایت عدالت آموزشی و بهبود یادگیری همه دانش آموزان کمک کرد.

کلیدواژه ها:

عدالت آموزشی ، کلاس های ناهمگن ، تدریس تفاضلی ، هنرستان ، تفاوت های فردی