تاثیر اجرای یک سیستم نظارتی مشارکتی برای تکالیف منزل تمایزیافته بر کاهش اضطراب تحصیلی و تعمیق یادگیری در دانش آموزان پایه سوم دبستان مریم شهرستان مهران

هدف از پژوهش حاضر، شناسایی و حل مسئله ی اضطراب تحصیلی ناشی از حجم و نوع تکالیف منزل و همچنین کاهش عمق یادگیری در دانش آموزان پایه سوم دبستان مریم بود. این اقدام پژوهی که توسط معاون آموزشی مدرسه (خانم فاطمه فتحی) صورت گرفت، با مشاهده ی نشانه های استرس و عدم تناسب تکالیف با سطوح مختلف یادگیرندگان آغاز شد. روش پژوهش از نوع اقدام پژوهی چرخه ای بوده و جامعه آماری شامل ۴۵ دانش آموز پایه سوم، ۳ نفر از آموزگاران و والدین آنها در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ بود. ابزارهای جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه ی استاندارد اضطراب تحصیلی (پیش آزمون و پس آزمون)، تحلیل محتوای تکالیف ارائه شده، مصاحبه های نیمه ساختاریافته با والدین و معلمان، و یادداشت های ثبت شده توسط معاون آموزشی بود. اقدام اصلاحی شامل دو محور اصلی بود: ۱) طراحی و اجرای سیستم «نظارت مشارکتی سه جانبه» (معاون، معلم، والدین) بر فرآیند تعیین تکالیف؛ و ۲) آموزش معلمان در زمینه طراحی «تکالیف تمایزیافته» (Differentiated Homework) بر اساس مدل های آمادگی، علاقه و سبک یادگیری. نتایج تحلیل داده ها (با استفاده از آزمون t همبسته) نشان داد که اجرای این سیستم نظارتی و تکالیف تمایزیافته، به طور معنی داری منجر به کاهش میانگین نمرات اضطراب تحصیلی دانش آموزان (کاهش ۲۸ درصدی) و افزایش میانگین نمرات عملکردی آنها در آزمون های درک مطلب (افزایش ۱۵ درصدی) شد. این یافته ها نشان می دهد که نقش فعال معاون آموزشی در هدایت و نظارت بر فرآیندهای آموزشی، به ویژه در ارتباط با فرآیند تعیین تکالیف منزل، می تواند به بهبود سلامت روان و عمق یادگیری دانش آموزان کمک شایانی نماید.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، معاون آموزشی ، تکالیف تمایزیافته ، اضطراب تحصیلی ، نظارت مشارکتی ، دبستان مریم