رابطه مهارت های دیجیتال و هوش هیجانی معلمان ابتدایی با کیفیت مدیریت کلاس و یادگیری موثر دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه میان مهارت های دیجیتال و هوش هیجانی معلمان ابتدایی با کیفیت مدیریت کلاس و یادگیری موثر دانش آموزان انجام شده است. در عصر حاضر، تحولات فناوری و نیاز به استفاده بهینه از ابزارهای دیجیتال در فرآیند آموزش، مهارت های دیجیتال معلمان را به یکی از مولفه های کلیدی کیفیت تدریس و مدیریت کلاس تبدیل کرده است. از سوی دیگر، هوش هیجانی به عنوان توانایی شناسایی، درک و مدیریت احساسات خود و دیگران، نقش مهمی در ایجاد محیط یادگیری مثبت و ارتقای تعاملات موثر با دانش آموزان دارد. این مطالعه از نوع همبستگی بوده و جامعه آماری آن شامل تمامی معلمان پایه ابتدایی مدارس شهر [نام شهر یا منطقه] در سال تحصیلی [سال] است. نمونه ای شامل [تعداد] نفر با روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شد. ابزارهای گردآوری داده شامل پرسشنامه استاندارد مهارت های دیجیتال، پرسشنامه هوش هیجانی بار-آن، و مقیاس های ارزیابی کیفیت مدیریت کلاس و یادگیری موثر دانش آموزان بود. روایی و پایایی ابزارها با استفاده از تحلیل های آماری تایید شد. یافته ها نشان داد که مهارت های دیجیتال معلمان با کیفیت مدیریت کلاس و یادگیری موثر دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری دارد (p<۰.۰۱). همچنین، هوش هیجانی معلمان نیز با این دو مولفه رابطه مثبت و قابل توجهی نشان داد (p<۰.۰۱). تحلیل رگرسیون چندگانه بیانگر این بود که ترکیب مهارت های دیجیتال و هوش هیجانی قادر به پیش بینی قابل توجهی از کیفیت مدیریت کلاس و یادگیری موثر دانش آموزان می باشد.

کلیدواژه ها:

مهارت ، دیجیتال ، معلمان ، هوش ، رابط .