تجربه زیسته معلمان از استفاده از ابزارهای هوشمند در آموزش تفکر انتقادی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر به کارگیری ابزارهای هوش مصنوعی بر تقویت تفکر انتقادی، حل مسئله، و ارتقای همکاری گروهی دانش آموزان در محیط های یادگیری است. مسئله اصلی پژوهش، نیاز به شواهد تجربی درباره نقش هوش مصنوعی در آموزش مهارت های فرایند محور و کاهش موانع تعاملات علمی است. روش تحقیق، توصیفی تحلیلی با رویکرد نیمه آزمایشی و بهره گیری از ابزار پرسشنامه استاندارد و تحلیل داده های عملکرد گروهی بود. یافته ها نشان داد استفاده ساختاربندی شده از ابزارهای هوشمند، سبب ارتقای تفکر انتقادی، بهبود حل مسئله و افزایش کیفیت تعاملات گروهی شد. همچنین، عوامل موفقیت شامل شفافیت الگوریتمی، نقش تسهیل گری معلم و آموزش سواد دیجیتال شناسایی شد. نتیجه گیری پژوهش تاکید می کند هوش مصنوعی، در صورت سیاست گذاری و پیاده سازی مناسب، ظرفیت تحول آفرینی در آموزش دارد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، تفکر انتقادی ، یادگیری گروهی ، حل مسئله ، آموزش دیجیتال