انواع روش های تدریس و سبک های یادگیری و ایجاد انگیزه دانش آموزان در درس عربی متوسطه دوم

هدف از این پژوهش بررسی رابطه سبک های یادگیری دانش آموزان دوره متوسطه با روشهای تدریس ترجیحی آنان بود. جامعه آماری پژوهش شامل۲۲۰۰ نفر دانش آموز دوره متوسطه شهرستان مرند که با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای متناسب با حجم ۳۲۵ نفر از آنان به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است با استفاده از روشهای آمار توصیفی و آمار استنباطی ضریب همبستگی پیرسون، آزمون تحلیل واریانس آزمون تعقیبی دادهها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج به دست آمده نشان داد که بین سبکهای یادگیری و روشهای تدریس ترجیحی ،دیداری ،شنیداری، خواندنی - نوشتنی و جنبشی رابطه معنادار وجود داشت ولی بین سبکهای یادگیری دانش آموزان برحسب سن و رشته تحصیلی تفاوت وجود نداشت. مقایسه سبکهای یادگیری و روشهای تدریس ترجیحی دانش آموزان برحسب جنسیت نشان داد که فقط رابطه سبک یادگیری و روشهای تدریس ترجیحی شنیداری با جنس معنی دار بوده است و میانگین سبک یادگیری و روش تدریس ترجیحی شنیداری دانش آموزان دختر بیشتر از دانش آموزان پسر بوده است.