خوانش پدیدارشناسانه از تجربه زیسته معلمان معارف در مواجهه با چالش های تدریس احکام به نسل زد

هدف این پژوهش، واکاوی تجربه زیسته معلمان معارف اسلامی از چالش های تدریس احکام شرعی به نسل زد (متولدین پس از ۱۳۷۵) بود. این مطالعه با رویکرد پدیدارشناسی تفسیری انجام شد و داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته عمیق با ۱۵ معلم معارف (با حداقل ۵ سال سابقه تدریس به نسل زد) جمع آوری شد. تحلیل داده ها با استفاده از روش ۶ مرحله ای اسمیت (۲۰۰۹) صورت گرفت. یافته ها شش مضمون اصلی را آشکار کرد: احساس شکاف معرفتی و زبانی، مواجهه با پرسش های بنیادین و چالشی، تقابل میان امر تربیتی و امر تکراری–اجباری، دوسویگی در نقش معلم (میان انتقال دهنده و همراه جستجوگر)، تجربه تنهایی و کم بود پشتیبانی نهادی، و امیدواری به تاثیر غیرمستقیم. نتایج نشان می دهد که چالش های تدریس احکام، صرفا آموزشی نیست، بلکه بازتاب تغییر پارادایم معرفتی و ارزشی نسل زد و نیاز به بازاندیشی در شیوه های آموزش دینی در فضای پساسکولار است. این مطالعه بر ضرورت بازنگری در برنامه درسی، توانمندسازی معلمان با مهارت های گفتگوی بین نسلی و تامین منابع آموزشی نوین تاکید می نماید.مختار خلیل طهماسبی کارشناسی ارشد مترجمی زبان عربی۲-عباس خلیلی مقدم. ۳-علی اصغر محمدی چیگویی.۴-ناصر امیری دره رزگاهی

کلیدواژه ها:

پدیدارشناسی ، تجربه زیسته ، معارف اسلامی ، نسل زد ، تدریس احکام ، چالش های آموزشی.