بررسی تاثیر اجرای منظم "زنگ هنر و خلاقیت" بر توانایی های تفکر واگرا (Divergent Thinking) در طول دوره ابتدایی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر اجرای منظم «زنگ هنر و خلاقیت» بر توانایی های تفکر واگرا در دانش آموزان دوره ابتدایی است. تفکر واگرا به عنوان یکی از مولفه های اصلی خلاقیت، نقشی اساسی در حل مسئله، نوآوری و سازگاری شناختی دانش آموزان ایفا می کند و تقویت آن در سال های ابتدایی تحصیل می تواند زمینه ساز رشد همه جانبه فرد در آینده شود. با توجه به غلبه رویکردهای حافظه محور در نظام آموزشی و کاهش فرصت های خلاقانه، ضرورت توجه به برنامه های درسی مبتنی بر هنر و خلاقیت بیش از پیش احساس می شود.پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره ابتدایی در سال تحصیلی مورد مطالعه بوده که از میان آن ها نمونه ای به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شد. گروه آزمایش در طول یک دوره تحصیلی تحت آموزش منظم «زنگ هنر و خلاقیت» قرار گرفت که شامل فعالیت هایی چون نقاشی خلاق، داستان پردازی، بازی های نمایشی، کاردستی های آزاد و حل مسائل هنری بدون پاسخ واحد بود، در حالی که گروه کنترل برنامه آموزشی معمول را دریافت کرد.برای سنجش توانایی های تفکر واگرا از ابزارهای استاندارد سنجش خلاقیت شامل مولفه های سیالی، انعطاف پذیری، ابتکار و بسط استفاده شد. داده ها با استفاده از روش های آماری مناسب از جمله تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

کلیدواژه ها:

سنجش ، تحلیل ، خلاقیت ، آماری ، تجزیه