بررسی یادگیری ریاضی با تکلیف های تعاملی و بازی

پژوهش حاضر به بررسی نقش تکلیف های تعاملی و بازی محور در بهبود یادگیری ریاضی دانش آموزان ابتدایی می پردازد. با تکیه بر مبانی یادگیری فعال، مشارکتی و نظریه های سازنده گرایی، این مطالعه نشان می دهد که استفاده از فعالیت های بازی گونه و تکالیف تعاملی، موجب افزایش تمرکز، درک مفاهیم، و تقویت انگیزه دانش آموزان در یادگیری ریاضی می شود. نمونه های مورد بررسی از کلاس های درس در مناطق شهری و روستایی ایران حاکی از آن است که ترکیب تمرینات ریاضی با بازی های فکری، داستان پردازی ریاضی، و پروژه های گروهی موجب کاهش اضطراب ریاضی و بهبود عملکرد تحصیلی می گردد. یافته ها نشان می دهد که این رویکرد، علاوه بر ارتقای مهارت های تحلیلی و حل مسئله، به رشد مهارت های اجتماعی و ایجاد نگرش مثبت نسبت به ریاضیات نیز کمک می کند. بنابراین، تلفیق برنامه ریزی آموزشی با عناصر بازی و تعامل، می تواند به عنوان یک استراتژی موثر در غنی سازی تجربه یادگیری ریاضی در مدارس ابتدایی ایران به کار گرفته شود.

کلیدواژه ها:

یادگیری ریاضی ، تکلیف تعاملی ، بازی آموزشی ، انگیزه تحصیلی ، اضطراب ریاضی ، رویکرد سازنده گرایی ، آموزش ابتدایی ، بازی های فکری