بررسی کارآمدی ارزشیابی عملکرد محور در سنجش یادگیری واقعی دانش آموزان

ارزشیابی آموزشی یکی از مولفه های اساسی فرایند یاددهی - یادگیری است که نقش تعیین کننده ای در جهت دهی به یادگیری دانش آموزان ایفا می کند. بااین حال، شواهد پژوهشی نشان می دهد که ارزشیابی های سنتی و آزمون محور، در بسیاری از موارد قادر به سنجش یادگیری واقعی، عمیق و کاربردی دانش آموزان نیستند و بیشتر بر بازتولید محفوظات و کسب نمره تمرکز دارند. در پاسخ به این چالش، ارزشیابی عملکرد محور به عنوان رویکردی نوین در سنجش یادگیری، موردتوجه نظام های آموزشی معاصر قرار گرفته است. پژوهش حاضر باهدف بررسی کارآمدی ارزشیابی عملکرد محور در سنجش یادگیری واقعی دانش آموزان انجام شد. این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان یکی از مدارس بود که نمونه ای از آنان به روش در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. در گروه آزمایش، ارزشیابی عملکرد محور با استفاده از ابزارهایی مانند پروژه های عملی، تکالیف عملکردی و کوبریک های تحلیلی اجرا شد، درحالی که گروه کنترل تحت ارزشیابی های سنتی قرار گرفت. ابزارهای گردآوری داده ها شامل آزمون سنجش یادگیری واقعی و چک لیست عملکردی بود. یافته های پژوهش نشان داد که ارزشیابی عملکرد محور تاثیر معناداری بر بهبود یادگیری واقعی دانش آموزان دارد و موجب افزایش توانایی آنان در به کارگیری دانش در موقعیت های واقعی، تفکر تحلیلی و حل مسئله می شود. نتایج این پژوهش بر ضرورت بازنگری در شیوه های ارزشیابی آموزشی و حرکت به سوی رویکردهای یادگیری محور تاکید دارد و می تواند راهنمایی عملی برای معلمان و برنامه ریزان آموزشی در جهت ارتقای کیفیت سنجش یادگیری باشد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی عملکردمحور ، یادگیری واقعی ، ارزشیابی آموزشی ، یادگیری عمیق ، سنجش عملکرد ، آموزش مدرسه ای