چگونه توانستم با تمرین های منظم حروف نگاری و الفبا، مشکل اختلال املا و روان خوانی دانش آموزان پایه اول ابتدایی را رفع کنم؟

درس پژوهی حاضر با هدف بررسی اثر تمرین های منظم حروف نگاری و الفبا بر رفع مشکل اختلال املا و روان خوانی دانش آموزان پایه اول ابتدایی طراحی شد. این پژوهش در مدرسه پسرانه پرتو علوی، واقع در شیراز، با مشارکت ۲۵ دانش آموز کلاس اول انجام شد. مسئله اصلی این تحقیق کاهش توانایی نوشتاری و روان خوانی دانش آموزان در اوایل سال تحصیلی بود که باعث ایجاد افت تحصیلی و کاهش انگیزه یادگیری می شد. روش پژوهش، کیفی-تجربی و مبتنی بر مشاهده مستقیم، ثبت مشاهدات کلاسی و اجرای تمرین های روزانه حروف نگاری و الفبا بود. در طول دوره پژوهش، دانش آموزان با تمرین های منظم دست خط، تشخیص حروف و خواندن جملات کوتاه به شکل تدریجی توانایی خود را ارتقا دادند. نتایج نشان داد که تمرین های منظم و پیوسته باعث بهبود روان خوانی، افزایش دقت در املا و تقویت اعتماد به نفس دانش آموزان شد. همچنین اجرای فعالیت های خلاقانه و بازی محور در کنار تمرین های نوشتاری، انگیزه یادگیری را افزایش داد و همکاری گروهی میان دانش آموزان را تقویت کرد. این پژوهش می تواند به آموزگاران کلاس اول و مربیان آموزش ابتدایی کمک کند تا با استفاده از روش های منظم و ساختاریافته، مشکلات اولیه در یادگیری خواندن و نوشتن را شناسایی و اصلاح کنند.

کلیدواژه ها:

حروف نگاری ، الفبا ، اختلال املا ، روان خوانی ، تمرین منظم.