تاثیر استفاده از روش های تدریس فعال بر یادگیری مفهومی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر استفاده از روش های تدریس فعال بر یادگیری مفهومی دانش آموزان بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره ابتدایی مدارس شهر ساری در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود که به صورت تصادفی ۶۰ نفر از آنها انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش با روش های تدریس فعال آموزش دید، در حالی که گروه کنترل از روش های سنتی بهره مند شد. داده ها با استفاده از آزمون پیش آزمون و پس آزمون جمع آوری شد و تحلیل آماری شامل t مستقل و تحلیل واریانس انجام گرفت. نتایج نشان داد که گروه آزمایش در یادگیری مفهومی دانش آموزان بهبود قابل توجهی نسبت به گروه کنترل داشت (p < ۰.۰۱). یافته ها حاکی از آن است که بهره گیری از روش های تدریس فعال می تواند به توسعه درک مفهومی و تفکر انتقادی دانش آموزان کمک کند. پژوهش حاضر پیشنهاد می کند که معلمان برای ارتقای کیفیت یادگیری، روش های فعال را در برنامه های آموزشی خود ادغام نمایند.

کلیدواژه ها:

روش های تدریس فعال ، یادگیری مفهومی ، دانش آموزان ، درک مفهومی