نقش کارکردهای اجرایی در یادگیری خواندن و نوشتن پایه اول

یادگیری خواندن و نوشتن در پایه اول ابتدایی یکی از بنیادی ترین مراحل رشد تحصیلی کودکان به شمار می آید و نقش تعیین کننده ای در موفقیت آموزشی سال های بعد دارد. پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش کارکردهای اجرایی در فرایند یادگیری خواندن و نوشتن دانش آموزان پایه اول انجام شده است. تمرکز اصلی مقاله بر مولفه های کلیدی کارکردهای اجرایی شامل حافظه کاری، بازداری شناختی و انعطاف پذیری شناختی و ارتباط آن ها با مهارت های سواد پایه است. روش تحقیق این مقاله به صورت تحلیلی توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مقالات معتبر انجام شده است؛ بدین معنا که با مرور نظام مند منابع علمی حوزه روان شناسی شناختی و آموزش ابتدایی، نقش هر یک از کارکردهای اجرایی در فرایندهای خواندن و نوشتن تحلیل و تبیین شده است. یافته های مقاله نشان می دهد ضعف در کارکردهای اجرایی می تواند منجر به مشکلاتی نظیر خطاهای خواندن، ضعف در درک مطلب، نارسایی در نوشتن و کاهش تمرکز در انجام تکلیف های آموزشی شود. در مقابل، تقویت هدفمند این کارکردها از طریق راهبردهای آموزشی مناسب، زمینه ساز بهبود عملکرد خواندن و نوشتن، افزایش خودنظم دهی و کاهش اضطراب یادگیری در دانش آموزان پایه اول می شود. نتایج این پژوهش بر ضرورت توجه معلمان و برنامه ریزان آموزشی به کارکردهای اجرایی به عنوان زیربنای شناختی سوادآموزی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

کارکردهای اجرایی ، خواندن و نوشتن ، پایه اول ابتدایی ، حافظه کاری ، بازداری شناختی