الگوی نوین رتبه بندی آموزشی بر پایه مهارت های تلفیقی و تمرکز دیجیتال در آموزش بازی محور نسل Z

در عصر دیجیتال، نظام های سنتی ارزشیابی آموزشی با چالش های اساسی مواجه اند؛ از جمله تفاوت های فردی در سبک های یادگیری، تعاملات متنوع دانش آموزان با فناوری و نیاز به سنجش مهارت های پیچیده ای که فراتر از حافظه صرف است. این پژوهش با هدف تدوین و تبیین یک الگوی نوین رتبه بندی آموزشی مبتنی بر مهارت های تلفیقی با تمرکز ویژه بر یادگیری دیجیتال و آموزش بازی محور برای نسل Z در نظام آموزشی ایران صورت می گیرد. روش پیشنهادی مفهوم نگر و تحلیلی-نوآور است و تلاش دارد از طریق ترکیب مهارت های شناختی، دیجیتال، اجتماعی و خلاقانه، ارزیابی را به سمت فرایندهای یادگیری معنادار هدایت کند. مبنای نظری بر زمینه های یادگیری دیجیتال، آموزش بازی محور و زیست دیجیتال نسل Z استوار است و با استفاده از منابع ایرانی-انگلیسی به ویژه ادبیات توسعه آموزش و ارزیابی در ایران، چارچوبی توصیفی-مفهومی ارائه می شود که به واحدهای مدرسه ای اجازه می دهد تا با سازوکارهای نقدشوندگی، یادگیری را با بازخوردهای زمان بندی شده و محیط های تعاملی مبتنی بر فناوری طراحی کنند. نوآوری پژوهش در ادغام سه رکن اصلی است: (۱) پذیرش و تقویت مهارت های تلفیقی به عنوان مبنای رتبه بندی؛ (۲) تمرکز جدی بر یادگیری بازی محور و محیط های دیجیتال به عنوان محرک های انگیزشی؛ و (۳) ایجاد سازوکارهای ارزشیابی چندبعدی و پیوسته که توانایی ارزیابی کیفیت یادگیری را در سطوح فردی و گروهی تامین می کند. یافته های نظری حاکی از امکان بازتعریف استانداردهای آموزشی در ایران است تا با پذیرش تمایزهای فردی، تفاوت های جنسیتی و تفاوت های منطقه ای، به ارتقای کیفیت یادگیری منجر شود. این مطالعه با ارائه مدل مفهومی و توصیفی از چگونگی ترکیب مهارت های تلفیقی با یادگیری بازی محور، گامی نو در جهت ایجاد ساختاری پشتیبان برای سیاست گذاری آموزشی و عمل کرد معلمان است.

کلیدواژه ها:

الگوی نوین رتبه بندی آموزشی ، مهارت های تلفیقی ، یادگیری دیجیتال ، آموزش بازی محور ، نسل Z ، زیست دیجیتال ، ارزشیابی چندبعدی ، سیاست گذاری آموزشی ایران ، تفکر انتقادی ، سواد رسانه ای