/روان شناسی انگیزه در کلاس های امروزی..

انگیزش، موتور محرکه اصلی یادگیری و عملکرد تحصیلی است؛ نیرویی درونی یا بیرونی که رفتار دانش آموزان را در کلاس های درس مدارس و دانشگاه های امروزی هدایت، آغاز و تداوم می بخشد. این مقاله علمی–تحلیلی با هدف بررسی جامع و عمیق روان شناسی انگیزش در بافت های آموزشی معاصر تدوین شده است. تمرکز اصلی بر شناسایی مکانیزم های روان شناختی موثر بر ایجاد، حفظ و تقویت تمایل دانش آموزان به یادگیری فعال و مستمر است. ساختار مقاله با مرور مفاهیم بنیادین آغاز شده و سپس به تحلیل نظریه های کلاسیک و معاصر انگیزش، از جمله نظریه خودتعیین گری، نظریه هدف های ذهنی و نظریه انتظارات–ارزش می پردازد. در ادامه، نقش حیاتی عوامل فردی (مانند خودکارآمدی، باورهای انگیزشی و خودتنظیمی)، ویژگی های معلم (مانند سبک تعامل، روابط معلم–دانش آموز و مدل سازی) و محیط آموزشی (شامل فرهنگ مدرسه و عدالت ادراک شده) واکاوی می شود. همچنین، تاثیر شتاب دهنده فناوری های نوین آموزشی و ملاحظات فرهنگی، به ویژه در بستر نظام آموزشی ایران، مورد توجه قرار گرفته است. این پژوهش با رویکردی ترکیبی، تلاش می کند تا پلی میان تئوری های روان شناختی و کاربردهای عملی در طراحی راهبردهای تدریس انگیزشی ایجاد کند. در نهایت، چالش های رایج در برانگیختن انگیزه در دانش آموزان عصر اطلاعات و راهکارهای مبتنی بر شواهد علمی ارائه می گردد. یافته ها نشان می دهند که انگیزش پایدار مستلزم یک رویکرد چندوجهی است که در آن، نیازهای استقلال، شایستگی و تعلق دانش آموزان به طور همزمان توسط معلمان و نظام آموزشی مورد حمایت قرار گیرد تا زمینه برای یادگیری عمیق و مادام العمر فراهم آید.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: انگیزش تحصیلی ، روان شناسی تربیتی ، خودکارآمدی ، نظریه خودتعیین گری ، راهبردهای تدریس ، محیط یادگیری.