بررسی اهمیت عملکرد معلم در تلفیق اهداف آموزشی رسمی با پرورش مهارت های اجتماعی و عاطفی دانش آموزان

در نظام های آموزشی معاصر، توجه صرف به اهداف آموزشی رسمی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دیگر پاسخ گوی نیازهای پیچیده ی فردی و اجتماعی آنان نیست و پرورش مهارت های اجتماعی و عاطفی به عنوان یکی از مولفه های اساسی تربیت همه جانبه مورد توجه قرار گرفته است. در این میان، عملکرد معلم نقش محوری در ایجاد پیوند میان آموزش رسمی و تربیت اجتماعی و عاطفی دانش آموزان ایفا می کند. هدف از این مقاله، بررسی اهمیت عملکرد معلم در تلفیق اهداف آموزشی رسمی با پرورش مهارت های اجتماعی و عاطفی دانش آموزان از طریق مرور پژوهش ها و دیدگاه های نظری موجود است. یافته های مطالعات نشان می دهد که معلم با بهره گیری از شیوه های تدریس تعاملی، ایجاد فضای حمایتی در کلاس درس و توجه به نیازهای هیجانی دانش آموزان، می تواند زمینه ی رشد مهارت هایی نظیر همدلی، خودآگاهی، همکاری و مسئولیت پذیری را در کنار یادگیری درسی فراهم آورد. همچنین شواهد حاکی از آن است که توجه به ابعاد اجتماعی و عاطفی در فرآیند آموزش، تاثیر مثبتی بر انگیزش تحصیلی، سلامت روان و بهبود روابط بین فردی دانش آموزان دارد. در مجموع، نتایج این مرور نشان می دهد که عملکرد آگاهانه و هدفمند معلم، نقش تعیین کننده ای در تحقق آموزش یکپارچه و تربیت متوازن دانش آموزان دارد و توجه به این موضوع در برنامه ریزی های آموزشی و تربیت معلم ضروری به نظر می رسد.

کلیدواژه ها:

تربیت اجتماعی ، تربیت عاطفی ، تلفیق آموزش رسمی