نقش کارشناس آموزشی در ارتقای کیفیت یاددهی–یادگیری در مدارس

ارتقای کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری یکی از مهم ترین اهداف نظام های آموزشی معاصر به شمار می آید و تحقق آن مستلزم بهره گیری از نقش های تخصصی و حمایتی در مدرسه است. در این میان، کارشناس آموزشی می تواند به عنوان عامل تسهیل گر و پشتیبان حرفه ای معلمان، نقش موثری در بهبود کیفیت آموزشی ایفا کند. هدف پژوهش حاضر، تبیین نقش کارشناس آموزشی در ارتقای کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری در مدارس منطقه کوزران و ناحیه یک شهر کرمانشاه است. این پژوهش با رویکرد کیفی و به روش توصیفی–تحلیلی انجام شد. جامعه پژوهش شامل معلمان، مدیران و کارشناسان آموزشی مدارس این مناطق بود که به صورت هدفمند انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختارمند، مشاهده میدانی و بررسی اسناد آموزشی گردآوری و با استفاده از روش تحلیل مضمون تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد که نقش های حمایتی و راهنمایی حرفه ای کارشناس آموزشی، ارائه بازخورد سازنده، کمک به بهبود روش های تدریس، تسهیل توسعه حرفه ای معلمان و تقویت یادگیری مبتنی بر مدرسه، از مهم ترین عوامل موثر در ارتقای کیفیت یاددهی–یادگیری هستند. در عین حال، چالش هایی نظیر ابهام در شرح وظایف، محدودیت زمانی و غلبه رویکردهای اداری و نظارتی، اثربخشی این نقش را کاهش می دهد. نتایج پژوهش بر ضرورت بازتعریف جایگاه کارشناس آموزشی از نقش نظارتی به نقش حمایتی و توانمندساز تاکید دارد و پیشنهاد می کند با ایجاد ساختارهای حمایتی و حرفه ای، از ظرفیت این نقش در جهت ارتقای پایدار کیفیت آموزشی بهره گیری شود.

کلیدواژه ها:

کارشناس آموزشی ، کیفیت یاددهی–یادگیری ، توسعه حرفه ای معلمان ، مدارس ، کرمانشاه