طراحی و اعتبارسنجی مدل مدیریت کلاس مبتنی بر روان شناسی مثبت نگر و بررسی تاثیر آن بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه اول(مطالعه موردی: ناحیه ۱ شهر کرمانشاه)

هدف: پژوهش حاضر با هدف طراحی، اعتبارسنجی و آزمون مدل مدیریت کلاس مبتنی بر روان شناسی مثبت نگر و بررسی تاثیر آن بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان انجام شد.روش: این تحقیق به روش آمیخته اکتشافی متوالی در سه فاز اجرا گردید. در فاز کیفی از روش نظریه داده بنیاد با مشارکت ۱۸ خبره استفاده شد. در فاز کمی اول (اعتبارسنجی) از روش توصیفی-پیمایشی با نمونه ای شامل ۴۰۰ دانش آموز و ۵۵ معلم ناحیه ۱ کرمانشاه و پرسشنامه محقق ساخته بهره گرفته شد. در فاز کمی دوم (آزمایش) از طرح نیمه آزمایشی با پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل شامل ۶۰ دانش آموز استفاده گردید. گروه آزمایش به مدت ۱۰ هفته تحت مداخله قرار گرفت. ابزار جمع آوری داده ها، پرسشنامه های محقق ساخته مدیریت کلاس مثبت نگر و پرسشنامه های استاندارد خودکارآمدی تحصیلی مورگان-جینکز (MJSES) و میگلی (MSLQ) بود. داده ها با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی، مدل سازی معادلات ساختاری و تحلیل کوواریانس چند متغیره تحلیل شدند.یافته ها: در فاز کیفی، مدلی پارادایمی با ۵ مولفه اصلی و ۱۸ زیرمولفه طراحی گردید. نتایج تحلیل عاملی تاییدی برازش مطلوب مدل را نشان داد (RMSEA=۰.۰۴۲, CFI=۰.۹۷, GFI=۰.۹۵). یافته های فاز آزمایش حاکی از افزایش معنادار خودکارآمدی تحصیلی گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل بود (۰.۰۰۱>P).نتیجه گیری: مدل طراحی شده از اعتبار و پایایی لازم برخوردار است و اجرای آن موجب ارتقای خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان می گردد. استفاده از این مدل به معلمان و مسئولان آموزشی پیشنهاد می شود.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، روان شناسی مثبت نگر ، خودکارآمدی تحصیلی ، اعتبارسنجی