بررسی اثر بخشی حمایت اجتماعی ادراک شده بر کاهش احساس طرد شدگی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری تحت درمان

هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی حمایت اجتماعی ادراک شده بر کاهش احساس طردشدگی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری تحت درمان بود. در این پژوهش، از روش شبه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان ابتدایی دارای اختلال یادگیری مراجعه کننده به مرکز جامع سنجش شهرستان رستم بود که به صورت نمونه گیری هدفمند تعداد ۲۰نفر انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش(۱۰) و کنترل (۱۰) قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه احساس طردشدگی بود. گروه آزمایش طی ۶ هفته مداخله دریافت کرد. در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. نتایج تحلیل آماری نشان داد که حمایت اجتماعی ادراک شده تاثیر معناداری بر کاهش احساس طردشدگی در گروه آزمایش داشته است. این یافته ها بیانگر آن است که حمایت اجتماعی ادراک شده می تواند به عنوان روشی موثر در بهبود سلامت روانی و اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

حمایت اجتماعی ادراک شده ، احساس طردشدگی ، اختلال یادگیری و دانش آموزان