نقش معلمان در هدایت اخلاقی کاربرد هوش مصنوعی در آموزش مدارس

هوش مصنوعی به سرعت در حال گسترش دامنه کاربردهای آموزشی است و می تواند توانمندی های یادگیری را گسترش دهد، شخصی سازی مسیر یادگیری را تسهیل نماید و فرآیندهای تدریس را کارآمدتر سازد. با این وجود، به کارگیری هوش مصنوعی در مدارس نیازمند اخلاق حرفه ای، حفاظت از حریم خصوصی دانش آموزان و تضمین عدالت آموزشی است. این مقاله با رویکردی علمی-کاربردی به بررسی نقش معلمان در هدایت اخلاقی کاربرد هوش مصنوعی در آموزش مدارس می پردازد. پژوهش حاضر بر پایه مرور ادبیات، تحلیل مسائل اخلاقی و ارائه راهکارهای عملی برای معلمان، مدیران آموزشی و سیاست گذاران طراحی شده است. هدف اصلی، تبیین چارچوبی اخلاقی برای تصمیم گیری های مرتبط با استفاده از فناوری های هوش مصنوعی در کلاس درس است تا از یکسو منافع آموزشی و از سوی دیگر های اخلاقی مانند سوگیری الگوریتمی، حریم خصوصی، شفافیت تصمیم گیری های هوش مصنوعی و مسئولیت پذیری را به طور هم سو مدیریت نماید. در این پژوهش، نقش معلم به عنوان راهنما، مدل ارزیابی اخلاقی، و استراتژی های آموزشی-عملی برای هدایت دانش آموزان در مواجهه با فناوری های هوش مصنوعی بررسی می شود. شیوه تحقیق مبتنی بر تحلیل کیفی منابع علمی، مطالعات موردی و چارچوب های اخلاقی است تا روش های آموزشی برای پرورش ظرفیت های اخلاقی در استفاده از هوش مصنوعی توسعه یابد. نتیجه اصلی این است که نقش معلمان در هدایت اخلاقی کاربرد هوش مصنوعی در مدارس به سه محور کلیدی منجر می شود: (۱) توسعه آگاهی اخلاقی و تفکر نقادانه نسبت به فناوری های هوش مصنوعی، (۲) طراحی و اجرای فعالیت های یادگیری با محوریت مسئولیت پذیری و شفافیت، و (۳) ایجاد فضایی تعاملی که در آن دانش آموزان با مشارکت فعال به بررسی پیامدهای اخلاقی استفاده از AI بپردازند. همچنین، نیازمند وجود چارچوب های اجرایی مانند استانداردهای آموزشی، راهنماهای اخلاقی، و سیاست های حریم خصوصی است تا هدایت اخلاقی معلمان در مواجهه با هوش مصنوعی به صورت پایدار و موثر تکرارپذیر باشد. نتیجه گیری نشان می دهد که همکاری بین معلمان، مدیران مدرسه، توسعه دهندگان فناوری آموزشی و سیاست گذاران برای ساختن فرهنگ آموزشی-اخلاقی مبتنی بر هوش مصنوعی ضروری است. ارائه توصیه های آموزشی، آموزشی-تربیتی و مدیریتی می تواند به تقویت ظرفیت های اخلاقی در کلاس های درس و در نهایت به بهبود تجربه یادگیری و عدالت آموزشی منجر گردد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، اخلاق در آموزش ، هدایت اخلاقی ، معلمان ، کلاس درس ، حریم خصوصی ، سوگیری الگوریتمی ، شفافیت تصمیم گیری ، مسئولیت پذیری ، آموزش دیجیتال ، سیاست گذاری آموزشی ، عدالت آموزشی