مشکلات یادگیری دانش آموزان

اختلال طیف اتیسم (ASD) یکی از اختلالات رشدی عصبی است که با نارسایی در تعامل اجتماعی، ارتباط کلامی و غیرکلامی و الگوهای رفتاری محدود و تکراری شناخته می شود. یکی از ویژگی های برجسته در بسیاری از کودکان دارای اتیسم، مشکلات پردازش حسی است که به صورت واکنش بیش بر انگیز، واکنش کم بر انگیز یا جست وجوی حسی افراطی نسبت به محرک های محیطی بروز می کند. پژوهش ها نشان می دهد که اختلالات حسی تاثیر مستقیمی بر مهارت های شناختی و عملکرد تحصیلی این کودکان دارند و می توانند یکی از عوامل کلیدی بروز مشکلات یادگیری، به ویژه در زمینه های توجه، زبان، حافظه کاری و مهارت های حرکتی ظریف باشند. ناهنجاری در پردازش حسی موجب می شود کودک در تمرکز بر محرک های آموزشی، درک دستورالعمل ها و پیوستگی بین مفاهیم دچار دشواری شود. از سوی دیگر، مشکلات یادگیری می توانند تعامل کودک با محیط آموزشی را کاهش داده و به تشدید حساسیت یا اجتناب های حسی منجر شوند. بدین ترتیب ارتباطی دو سویه میان اختلالات حسی و دشواری های یادگیری در کودکان دارای اتیسم وجود دارد. شناخت و مداخله ی زودهنگام در حوزه ادغام حسی می تواند به بهبود مهارت های یادگیری و افزایش کیفیت زندگی این کودکان کمک نماید.

کلیدواژه ها:

اتیسم ، پردازش حسی ، مشکلات یادگیری ، کودکان ، مداخله ادغامی.