تاثیراضطراب امتحان بر روی عملکرد شناختی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان

اضطراب امتحان یکی از رایج ترین پیامدهای فشارهای آموزشی است که می تواند به شکل مستقیم بر فرآیندهای شناختی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان اثرگذار باشد. هدف این پژوهش، بررسی میزان و نحوه تاثیر اضطراب امتحان بر عملکرد شناختی (حافظه، توجه و حل مسئله) و انگیزش تحصیلی دانش آموزان در مقطع متوسطه بود.نتایج نشان داد که اضطراب امتحان با تمامی شاخص های عملکرد شناختی رابطه منفی و معنادار دارد (سطح معنا داری کمتر از ۰/۰۱). دانش آموزان با اضطراب امتحان بالا، میانگین نمرات حافظه فعال و دقت توجهی پایین تری داشتند و سرعت پردازش اطلاعات آنان نسبت به گروه کم اضطراب کاهش قابل ملاحظه ای نشان داد. همچنین رابطه معکوس بین اضطراب امتحان و انگیزش تحصیلی یافت شد؛ به گونه ای که دانش آموزان دارای اضطراب بالا، انگیزش درونی و انگیزش بیرونی کمتری برای یادگیری و پیشرفت نشان دادند.اضطراب امتحان می تواند با تضعیف کارکردهای شناختی اساسی و کاهش انگیزش تحصیلی، موفقیت آموزشی دانش آموزان را به خطر اندازد. این یافته ها ضرورت طراحی و اجرای برنامه های آموزش مهارت های مدیریت اضطراب، روش های آرام سازی و تقویت انگیزش تحصیلی را برای دانش آموزان، به ویژه در دوره های حساس آزمون، برجسته می سازد. پیشنهاد می شود سیاست گذاران آموزشی و مشاوران مدرسه از روش های پیشگیرانه و مداخله ای برای کاهش اضطراب امتحان و تقویت بهره وری شناختی و انگیزشی بهره برداری کنند.

کلیدواژه ها:

اضطراب امتحان ، عملکرد شناختی ، انگیزش تحصیلی ، دانش آموزا ، آموزش