اثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر یادگیری مفاهیم درسی و درک مطلب در دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT) بر میزان یادگیری مفاهیم درسی و بهبود درک مطلب در دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که از میان آن ها ۳۰ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و گواه (۱۵ نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش طی ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای تحت آموزش پروتکل ACT قرار گرفتند، در حالی که گروه گواه آموزشی دریافت نکردند. ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون محقق ساخته یادگیری مفاهیم درسی و آزمون استاندارد درک مطلب بود. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که تفاوت معناداری بین میانگین نمرات پس آزمون دو گروه وجود دارد. یافته ها حاکی از آن است که آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد باعث افزایش انعطاف پذیری روان شناختی، کاهش اجتناب تجربه ای و در نهایت ارتقای تمرکز و عملکرد تحصیلی در یادگیری مفاهیم و درک مطلب دانش آموزان می شود.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT) ، یادگیری مفاهیم درسی ، درک مطلب ، دانش آموزان ، انعطاف پذیری روان شناختی