کارآمدی بازی های شناختی رایانه ای بر بهبود کارکردهای توجه در دانش آموزان ابتدایی مبتلا به ADHD

هدف پژوهش حاضر، بررسی کارآمدی بازی های شناختی رایانه ای بر بهبود کارکردهای توجه در دانش آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش فعالی (ADHD) بود. این پژوهش از نوع مطالعات نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر پایه های سوم تا پنجم ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند و بر اساس تشخیص قطعی روان پزشک و مقیاس کانرز والدین، ۳۰ نفر انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه ۱۵ نفری آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت ۸ هفته و در ۱۶ جلسه ۳۰ دقیقه ای تحت مداخله برنامه ی بازی های شناختی رایانه ای قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل برنامه آموزشی معمول خود را دنبال کرد. برای جمع آوری داده ها از آزمون عملکرد پیوسته (CPT) و برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس (ANCOVA) استفاده شد.یافته ها نشان داد که پس از کنترل اثر پیش آزمون، بین عملکرد دو گروه در پس آزمون تفاوت معناداری وجود دارد. به طور مشخص، گروه آزمایش در مولفه های اصلی توجه شامل توجه انتخابی، توجه پایدار و کنترل تداخل، بهبود آماری معناداری را در مقایسه با گروه کنترل نشان داد. این نتایج حاکی از اثربخشی مداخله در کاهش خطاهای بی توجهی و افزایش مدت تمرکز بود.

کلیدواژه ها:

آموزش شناختی ، بازی های شناختی ، توجه ، تمرکز ، اختلال ADHD