تاثیر روش مدیریت کلاس مبتنی بر روان شناسی مثبت نگر بر بهبود جو عاطفی کلاس و افزایش رضایت تحصیلی دانش آموزان

هدف این پژوهش بررسی تاثیر به کارگیری روش مدیریت کلاس مبتنی بر روان شناسی مثبت نگر بر بهبود جو عاطفی کلاس و افزایش رضایت تحصیلی دانش آموزان بود. این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان مقطع متوسطه بود که از میان آنها ۶۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت ۱۲ هفته تحت آموزش مدیریت کلاس مبتنی بر روان شناسی مثبت نگر قرار گرفت. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه جو عاطفی کلاس و پرسشنامه رضایت تحصیلی بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره تحلیل شدند. نتایج نشان داد که روش مدیریت کلاس مبتنی بر روان شناسی مثبت نگر تاثیر معناداری بر بهبود جو عاطفی کلاس (p<۰.۰۰۱p<۰.۰۰۱p<۰.۰۰۱) و افزایش رضایت تحصیلی دانش آموزان (p<۰.۰۰۱p<۰.۰۰۱p<۰.۰۰۱) داشت. یافته ها حاکی از آن است که استفاده از رویکردهای مثبت نگر در مدیریت کلاس می تواند به عنوان یک استراتژی موثر در بهبود فضای آموزشی و ارتقای تجارب یادگیری دانش آموزان مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

روان شناسی مثبت نگر ، مدیریت کلاس ، جو عاطفی کلاس ، رضایت تحصیلی ، دانش آموزان