بررسی اختلال حرکتی در دانش آموزان دوره ابتدایی

یکی از عوامل نبود موفقیت تحصیلی در دانش آموزان، وجود اختلالات یادگیری در آنان است که منجر به افت تحصیلی، کاهش اعتماد به نفس و عزت نفس و ترک تحصیل آنها می شود. برچسب های «عقب مانده»، «تنبل» و غیره به این قبیل دانش آموزان آنها را از ادامه تحصیل بازمی دارد و لطمات جبران ناپذیری از نظر روانی و اقتصادی به کودک و خانواده و نظام آموزش و پرورش کشور وارد خواهد کرد.از آنجا که دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری، جزو بچه های در معرض خطر و شکننده محسوب می شوند، آموزش و پرورش باید از این افراد پشتیبانی کند و یک سپر دفاعی برای آنان باشد. همچنین نظام اجتماعی نیز باید از آنان حمایت و مراقبت کند. برای کاهش آمار بالای مبتلایان به این اختلالات و عوارض جانبی، ضرورت دارد معلمان با این اختلالات آشنایی پیدا کنند. از دیدگاه بالینی اختلالات حرکتی نقطه مشترک روان پزشکی و نورولوژی محسوب شده و این نکته اهمیت درمان های بین رشته ای را به صورتی بارز نشان می دهد. شناسایی جنبه های حرکتی، شناختی، خلقی و رفتاری اختلالات حرکتی و پاتوفیزیولوژی زمینه ای آن می تواند منجر به درمان های موثر دراین بیماران گردد.مشکلات حرکتی در دانش آموزان، به بررسی رابطه بین نوشتن و قدرت گرفتن در شت و نیز ظریف د ست و بررسی مهارت های حرکتی در دانش آموزان دارای اختلال نار سایی توجه - بیش فعالی ADHD و مشکلاتی رفتاری و اجتماعی که این کودکان در مدرسه و دیگر مراحل زندگی درگیر هستند و برای جبران مشکلات در این زمینه رویکردهای مختلفی ارایه شده است که می توان از برانگیختگی زیاد اشاره کرد و این اختلالات به سن و رشد افراد متفاوت است. با توجه به این موضوع که یکی از نقایص همراه اختلال ویژه ی یادگیری مشکلات ادراکی -حرکتی است، ضرورت انجام مداخله های ادراکی - حرکتی بیش از پیش احساس می شود. هدف برنامه های ادراکی- حرکتی انجام فعالیتهایی برای کودکان است تا جریان رشد و تکامل تواناییهای ضروری (ادراکی شناختی) هرچه بیشتر تسریع شود. با توجه به مراتب فوق، برنامه ی ارایه شده به منظور بهبود تواناییهای ادراکی از طریق فعالیتهای حرکتی و متعاقب آن بهبود عملکرد تحصیلی فرد طراحی گردیده است.

کلیدواژه ها:

اختلال حرکتی ، ادراکی ، مدرسه ، معلم و دانش آموزان