تبیین نقش جو روانی کلاس و هیجان جمعی در بهبود پیامدهای تحصیلی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر تبیین نقش جو روانی کلاس و هیجان جمعی در بهبود پیامدهای تحصیلی دانش آموزان بود. با توجه به ماهیت چندبعدی و زمینه مند این مفاهیم، پژوهش با رویکرد کیفی و روش توصیفی انجام شد. مشارکت کنندگان پژوهش شامل گروهی از معلمان و دانش آموزان بودند که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و فرایند گردآوری داده ها تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته و مشاهده توصیفی کلاس درس گردآوری و با استفاده از تحلیل محتوای کیفی مورد تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که جو روانی حمایتگر، مبتنی بر احترام، پذیرش و امنیت روانی، بستر اصلی برای شکل گیری هیجان های جمعی مثبت در کلاس درس است. هیجان جمعی مثبت، به صورت اشتیاق مشترک، انگیزش گروهی و احساس تعلق به کلاس نمود پیدا می کند و نقش مهمی در افزایش مشارکت فعال، تمرکز و پایداری تحصیلی دانش آموزان ایفا می کند. همچنین نتایج حاکی از وجود رابطه ای تعاملی میان جو روانی کلاس و هیجان جمعی بود؛ به گونه ای که هر یک می توانست دیگری را تقویت کند. بر اساس نتایج این پژوهش، موفقیت تحصیلی دانش آموزان صرفا حاصل عوامل شناختی نیست، بلکه به طور معناداری تحت تاثیر تجربه های هیجانی و اجتماعی آنان در کلاس درس قرار دارد. توجه به جو روانی کلاس و مدیریت هیجان های جمعی می تواند به عنوان راهبردی موثر برای ارتقای کیفیت یادگیری و بهبود پیامدهای تحصیلی مورد استفاده قرار گیرد. این یافته ها می تواند مبنایی علمی برای برنامه ریزی آموزشی، آموزش معلمان و طراحی مداخلات مدرسه محور فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

جو روانی کلاس ، هیجان جمعی ، پیامدهای تحصیلی ، پژوهش کیفی ، کلاس درس