نقش بازی های مبتنی بر روان شناسی مثبت در تقویت سرمایه اجتماعی و مهارت های همدلی در کلاس های چندپایه ابتدایی

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی اجرای بازی های مبتنی بر روان شناسی مثبت بر میزان سرمایه اجتماعی و مهارت همدلی دانش آموزان در کلاس های چندپایه ابتدایی طراحی و اجرا شد.روش شناسی: این مطالعه از نظر روش شناسی، یک پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه های مختلف در کلاس های چندپایه یکی از نواحی آموزشی کشور بود که به روش نمونه گیری در دسترس، یک گروه مداخله (N=۳۰) و یک گروه کنترل (N=۳۰) انتخاب شدند. مداخله شامل یک بسته آموزشی هشت هفته ای مبتنی بر بازی هایی بود که بر تقویت فضیلت هایی مانند قدردانی، همکاری و نگاه به نقاط قوت تمرکز داشت. ابزارهای سنجش شامل مقیاس سرمایه اجتماعی کلاس و پرسشنامه همدلی مک گیل بود.یافته ها: نتایج تحلیل واریانس مختلط (ANOVA) نشان داد که دانش آموزان گروه مداخله، پس از اجرای برنامه، افزایش معناداری در نمرات سرمایه اجتماعی کلاس و نمرات مهارت همدلی (شناختی و عاطفی) نسبت به گروه کنترل نشان دادند. این بهبودها نشان دهنده تاثیر مثبت مداخلات مبتنی بر بازی در محیط های چندپایه است.نتیجه گیری: استفاده از بازی های مبتنی بر روان شناسی مثبت، راهکاری اثربخش و عملی برای تقویت سازه های اجتماعی-هیجانی نظیر سرمایه اجتماعی و همدلی در محیط های آموزشی چالش برانگیز کلاس های چندپایه است. این یافته ها ضرورت ادغام رویکردهای مثبت نگر در برنامه های درسی مدارس را تایید می کند.

کلیدواژه ها:

روان شناسی مثبت ، بازی درمانی ، سرمایه اجتماعی ، همدلی ، کلاس چندپایه ، دانش آموزان ابتدایی