بررسی نقش واسطه ای ساختار کلاس درس در ارتباط با الگوهای ارتباطی خانواده و انگیزش پیشرفت (دانش آموزان دختر متوسطه ی اول شهرستان زابل)

انگیزه ی پیشرفت تحصیلی یکی از ضرورت های فرآیند یادگیری است و به رفتار جهت و شدت می بخشد و به یادگیرنده در تداوم و پایداری آن کمک می کند. با داشتن این انگیزه، فرد می تواند انرژی لازم برای به پایان رساندن موفقیت آمیز یک وظیفه، رسیدن به اهداف تعیین شده یا دستیابی به سطحی مشخص از شایستگی در کار خود را به دست آورد و در نهایت به موفقیت های لازم در یادگیری و پیشرفت تحصیلی نائل آید. بر همین اساس، این پژوهش به منظور بررسی نقش میانجی ساختار کلاس درس در رابطه ی میان الگوهای ارتباطی خانواده و انگیزه ی پیشرفت تحصیلی انجام شده است. این مطالعه از نوع توصیفی - تحلیلی بوده و برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه ای استفاده شده که بین ۳۵۵ نفر از دانش آموزان دختر متوسطه اول که به صورت نمونه ای از جامعه آماری ۴۷۵۰ نفری انتخاب شدند، توزیع گردید. سپس، داده های به دست آمده با استفاده از نرم افزارهای SmartPLS نسخه ۸.۸ و SPSS نسخه ۲۱.۰ مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که الگوی ارتباطی گفت وشنود تاثیر معناداری بر ساختار کلاس درس دانش آموزان دارد و همین الگو نیز پیش بینی کننده ی مثبت و معناداری برای انگیزه ی پیشرفت تحصیلی است. بنابراین، نقش میانجی گری ساختار کلاس درس در رابطه ی بین الگوهای ارتباطی خانواده و انگیزه ی پیشرفت تحصیلی از طریق الگوی گفت وشنود تایید شد.

کلیدواژه ها:

ساختار کلاس درس ، الگوهای ارتباطی خانواده ، انگیزه پیشرفت