بررسی اثر آموزش مبتنی بر فناوری واقعیت افزوده در درک بهتر مفاهیم علوم ابتدایی

هدف این پژوهش بررسی اثر آموزش مبتنی بر واقعیت افزوده (AR) بر درک مفاهیم علوم ابتدایی دانش آموزان مدارس همدان در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود. روش پژوهش تجربی با طراحی پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود و نمونه شامل ۲۰۰ دانش آموز کلاس های چهارم و پنجم ابتدایی از چهار مدرسه منتخب بود که به صورت تصادفی در گروه آزمایش (آموزش AR) و گروه کنترل (آموزش سنتی) تقسیم شدند. ابزارهای جمع آوری داده شامل آزمون سنجش درک مفاهیم علوم، پرسشنامه انگیزش یادگیری و فرم مشاهده مشارکت دانش آموزان بودند. داده ها با استفاده از آمار توصیفی، تحلیل کوواریانس (ANCOVA) و آزمون t مستقل تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که آموزش مبتنی بر واقعیت افزوده موجب افزایش معنادار درک مفاهیم علوم، انگیزش و مشارکت فعال دانش آموزان شد. دانش آموزان گروه آزمایش نمرات بالاتری در پسا آزمون و پرسشنامه انگیزش کسب کردند و مشارکت فعال بیشتری در کلاس داشتند. این نتایج نشان می دهد که AR به عنوان یک ابزار آموزشی موثر می تواند یادگیری علوم را در دوره ابتدایی ارتقا دهد.

کلیدواژه ها:

واقعیت افزوده ، آموزش علوم ، درک مفاهیم ، انگیزش یادگیری ، مشارکت فعال