بررسی روش یادگیری فعال در کلاس درس دوره ابتدایی

یادگیری فعال نقش مهمی در ارتقای مشارکت، انگیزه و مهارت های شناختی و اجتماعی دانش آموزان دوره ابتدایی دارد. درک دقیق دیدگاه ها و چالش های معلمان در این زمینه می تواند به شناسایی موانع و ارائه راهکارهای عملی برای بهبود کیفیت اجرای این روش کمک کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی روش یادگیری فعال در کلاس های دوره ابتدایی انجام شد و از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت کیفی بوده و به شیوه توصیفی–تحلیلی اجرا گردید. گردآوری اطلاعات مبتنی بر مرور منابع کتابخانه ای، اسناد و مدارک موجود و منابع معتبر اینترنتی صورت گرفت. یافته ها نشان داد که معلمان برداشت ها و درک متفاوتی از مفهوم یادگیری فعال دارند و اجرای این روش با موانعی همچون محدودیت های محیطی و منابع آموزشی، فشار برنامه درسی، نگرش های سنتی، کمبود آموزش های حرفه ای و چالش های فردی و روانی مواجه است. در عین حال، عوامل تسهیل کننده ای نظیر حمایت مدیران و همکاران، دسترسی به ابزارها و فناوری های آموزشی، انگیزه و مشارکت دانش آموزان و تجربه و آگاهی معلمان می تواند اجرای موفق یادگیری فعال را ممکن سازد. پژوهش نشان داد که این روش می تواند موجب افزایش تعامل و مشارکت دانش آموزان، تقویت مهارت های اجتماعی، درگیری شناختی بیشتر و یادگیری عمیق و پایدار شود. نتایج اهمیت آموزش های عملی و ضمن خدمت معلمان، فراهم سازی منابع کمک آموزشی، انعطاف در برنامه درسی، تغییر نقش معلم به هدایتگر و ایجاد محیط حمایتی و مشارکتی را برای ارتقای کیفیت یادگیری فعال در مدارس ابتدایی برجسته می کند.

کلیدواژه ها:

یادگیری فعال ، مشارکت دانش آموزان ، دوره ابتدایی ، آموزش معلمان