تحول نقش دبیر ادبیات از انتقال محتوا به پرورش تفکر ادبی دانش آموزان

تحولات شتابان جهان معاصر و تغییر ماهیت یادگیری، نظام آموزشی را ناگزیر از بازاندیشی در نقش معلم کرده است. درس ادبیات فارسی، به عنوان بستری غنی برای پرورش اندیشه، تخیل و هویت فرهنگی، بیش از سایر دروس نیازمند گذار از آموزش حافظه محور به رویکرد تفکرمحور است. این پژوهش با رویکرد توصیفی–تحلیلی به بررسی تحول نقش دبیر ادبیات فارسی از انتقال دهنده محتوا به تسهیل گر پرورش تفکر ادبی دانش آموزان می پردازد. نتایج نشان می دهد که تغییر نقش دبیر، مستلزم تحول در نگرش، روش های تدریس، شیوه های ارزشیابی و تعامل با دانش آموزان است.

کلیدواژه ها:

تفکر ادبی ، دبیر ادبیات فارسی ، یادگیری فعال ، خوانش انتقادی ، آموزش تفکرمحور